第三节 乡镇学校教师的问卷调查情况

参与本次问卷调查的乡镇学校教师分布在怒江州4个县（市）的10个乡镇，课题组一共发放了155份调查问卷，最终收回有效调查问卷151份，这151名教师分别来自26所乡镇中小学和幼儿园，包含了乡镇初中、乡镇九年一贯制中心学校、乡镇中心完小和乡镇中心幼儿园等教学单位。

一 乡镇学校教师的基本情况

在参与问卷调查的151名乡镇学校教师中，男性有89人，女性有62人；在年龄结构方面，35岁及以下的有56人，36—49岁的有80人，50岁及以上的有15人，35岁及以下的青年教师的比例不到40%；在职称结构方面，初级（含未定级）职称的有48人，中级职称的有64人，高级职称的有39人；在民族结构方面，白族最多，其次是傈僳族，然后依次是怒族、普米族、汉族、独龙族和彝族，有95.36%的乡镇学校教师是少数民族。

在学历结构方面，在151名乡镇学校教师中，高中（中专）学历的有2人，专科学历的有64人，本科学历的有85人，有56.29%的教师拥有本科学历。

从151名乡镇学校教师的经济收入情况来看，月人均可支配收入最多的是5001—6000元这个区间，其中福贡县和贡山县的乡镇幼儿园教师很多都是学前教育志愿者，所以其每月的可支配收入仅为2000元左右。

二 对于当地教育扶贫政策实施效果的评价

在151名乡镇学校教师中，对于怒江州教育扶贫政策的实施效果给予“比较好”评价的有93人，占比为61.59%（见表2—29），说明当地的教育扶贫工作需要改进的空间还比较大。

对于“当地的教育扶贫所取得的成效”这个问题（此为多选题），在151名乡镇学校教师中，认可度较高（认可度在50%以上）的选项依次是：减轻了贫困学生家庭的经济负担、改善了学校的基础设施、缩小了城乡学校的差距、提高了学校的教育质量、有效降低了辍学率（见表2—30、表2—31和表2—32）。

对于“当地的教育扶贫存在的问题”这个问题（此为多选题），在151名乡镇学校教师中，认可度较高（50%及以上）的选项有4个，从高到低依次是：学生上学路途太远、学校的配套设施建设不完善、教师的日常工作负担重、优秀教师引进不力（见表2—33、表2—34和表2—35）。

三 对于完善当地教育扶贫工作的建议

对于“当地的教育扶贫工作需要完善哪些策略”这个问题（此为多选题），在151名乡镇学校教师中，认可度较高（50%及以上）的选项有6个，从高到低依次是：提高教师工资、减轻教师工作负担、加强师资培训力度、改善办学条件、引进优秀教师、完善教师福利（见表2—36、表2—37和表2—38）。