前言

2014年《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》等文件的出台，明确了发展现代本科职业教育，解决职业教育“断头路”，完善我国现代职业教育体系的职业教育发展理念，这标志着本科层次的现代职业教育从零星的探索被正式纳入高等教育发展体系当中，并且成为中国特色职业教育体系的重要构成部分，拉开了我国现代职业教育本科人才培养实践探索的序幕。随着我国现代化建设进程的不断推进，社会经济及科学技术发展对人才培养的应用性、实践性和创新性要求不断提高，市场对相应人才的规格和标准的需求的变化，使得发展现代职业教育逐渐成为职业教育人才培养行业的共识。现代职业教育体系是推动经济发展、教育体系完善、促进就业的关键环节，而现代职业教育本科层次的人才培养改革则是高等职业教育适应经济发展方式转变和经济结构调整的必然要求。

制造业是一个国家提升综合国力、保障国家安全和强盛的支柱性产业，加快建设制造强国，发展先进的现代制造业，提高制造业的发展水平，是我国社会经济发展和产业结构调整的重要关注点。《中国制造2025》作为制造业振兴的重大发展战略，必然会带来社会经济发展的结构优化、质量提升，而本科层次的现代职业教育具有职业性、应用性、创新性、高层次性等特征，其所培养的知原理、懂技术、会操作、能创新的高层次技术技能型人才是当前我国制造业发展急需的人才类型，是我国打造具有国际竞争力的现代制造业、迈向全球价值链高端环节的重要人才支撑，使得现代职业教育本科人才培养成为当前制造业升级发展高层次应用型人才支撑的重要供给渠道。

基于此，本书从推动现代职业教育本科人才培养事业发展，为我国制造业转型升级提供高层次技术技能型人才支撑的角度出发，对现代职业教育本科人才培养的目标确定、课程体系设计、技术技能培养、教学方法运用、软硬件条件支撑等方面进行了分析探讨，期望能为现代职业教育本科人才培养事业的发展提供科学的决策依据。本书的主要内容集中于以下几个方面：

第一，通过梳理职业教育发展的历程，对比国内外职业教育发展的成果，结合我国现代职业教育发展实际，在深入探讨现代职业教育体系内涵的基础上，对现代职业教育本科人才培养的内涵进行分析，明确现代职业教育本科人才培养的目标、定位。

第二，从职业教育人才培养体系层次构成的角度，对现代职业教育体系中本科人才培养的现状进行调查研究，通过调研数据、统计资料等，运用定量和定性相结合的方法分析现代职业教育本科人才培养体系的要素和结构，明确其发展特征。

第三，详细探讨《中国制造2025》的特点和要求，借鉴发达国家职业教育的先进经验，结合供给侧结构性改革与转变经济发展方式的实际，分析《中国制造2025》对各层次人才需求的特点，以双维度协调为基本出发点，重点探析现代职业教育本科层次人才的需求特征，为人才培养体系的优化、改革及构建提供理论依据。

第四，根据《中国制造2025》对本科人才需求的特质分析，以现代职业教育本科人才培养的质量保证为基本出发点，从培养目标、教学体系、实践体系、保障体系与评价手段等方面对当前现代职业教育本科人才培养体系进行优化、改革，构建与《中国制造2025》战略实施及社会经济发展需要相匹配的现代职业教育本科人才培养体系。

第五，与制造业相关单位建立合作关系，进行对接《中国制造2025》的现代职业教育本科人才培养的实证分析，对参与学生进行跟踪调查，并深入进行企业访谈，分析人才培养体系的合理性和差异性，探讨改进方法和对策。

第六，根据课题的研究结果，分别从宏观、中观、微观三个层面为对接《中国制造2025》战略的现代职业教育本科人才培养提出建议和参考意见。

鉴于现代职业教育本科人才培养体系目前仍处于探索发展时期，同时受到编写时间、编写能力和研究水平局限，本书尚有诸多不足之处，恳请广大读者提出宝贵意见，以便今后进一步修订和完善。

翟希东

2021年6月