序一

上个月，南通大学建立了现代教育技术博物馆，南国农先生题写了馆名。我参加了开馆仪式。遇到华南师大李运林老师，多年不见，相见甚欢。他写了《中国现代信息技术教育发展的理论与实践》巨著，邀我写序。实在惭愧，我虽然在北师大教育系读书时学过电化教育的课程，但对电化教育的理论，特别是现代教育技术缺乏研究，所以只能谈谈一点感性认识。

电化教育传入中国已有百年历史。因为当时教学中使用的幻灯、投影、照相、录音、电影等视听媒体，都需要用电来驱动，因此都把它叫做电化教育。据我不很确切的记忆，最早使用这个名称的是上个世纪三十年代初时任江苏教育学院教授的陈友松先生。这个名称具有本土化的色彩，为大家所乐用。到上个世纪七八十年代，由于计算机辅助教学的兴起，加上教学设计理论的发展，就引起电化教育与教育技术名称之争。九十年代初，国家教委把我拉进这个领域，遇到的第一个问题，就是这个名称之争。我觉得两方都有道理，特别是电化教育的老前辈南国农先生坚持使用电化教育的名称，因为它本土化，已使用几十年，通俗易懂。同时，当时在中国，计算机教学还处在辅助阶段，电脑使用还不普及。因此我就采取了折中的办法，认为两个名称可同时使用，对外可称教育技术，对内仍可称电化教育。直到信息技术在教育中得到广泛的应用，现代教育技术的概念才普及开来。

我为什么讲这段历史，因为教育技术作为学科名称，己在普遍使用，而本书的内容却以电化教育为主线，可能读者不好理解。但是我比较清楚它的来历。华南师大是中国第一个建立电化教育专业的学校。这个专业在李运林教授的领导下，同时也在南国农教授的指导下，一直秉承电化教育的理念，产、学、研结合，培养了大批电化教育的人才，普及电化教育的知识和技能，为提高中国基础教育的质量做出了贡献。同时，他们在坚持电化教育理念的同时，也在与日俱进，发展现代信息技术教育。所以，名称虽然不同，内容却逐步合流，都要以信息技术为基础，促进教育教学的变革与发展。所以，李运林教授的这部巨著中，以电化教育发展为主线，论述了他的理论和实践经验。

李运林教授已退休多年，但退而不休，继续从事电化教育事业的发展。1996年还在东莞樟木头创办了“三面向教育科技园”，使电化教育走向社会。我和南国农先生都去讲过课，至今记忆犹新。2010年又创办了协同教育研究院，研究信息化教育的新理论，继续为中国教育信息化的发展做贡献。

《中国现代信息技术教育发展的理论与实践》这部著作，不仅是他领导华南师大电化教育专业三十多年来的经验总结，而且涵盖了传播学、信息学的理论，并论述了南国农先生的电化教育理论和实践。内容十分丰富，为中国教育技术学科的建设增添了宝贵的财富。

李运林教授是我的老朋友，在电化教育方面，我向他学习到不少东西。写这几句，是为序。

2016年6月26日