前言

随着市场经济的快速发展，工业化、城镇化和农业现代化的步伐进一步加快，传统社会向现代社会转变的过程中，高技能高素质劳动者的需求量大幅度增加，职业教育因此得到了蓬勃发展。中、高等职业院校的数量逐渐增多，学校规模持续扩大，办学层次不断提高，职业院校在校生数量与普通高中基本持平，正在逐步形成从中职、高职、本科到研究生教育的职业教育体系，与基础教育、高等教育构成三驾马车并驾齐驱的发展构架，职业教育正面临着前所未有的发展机遇。与此同时，庞大的职业教育在校生数量和学生的年龄、认知能力、自我管理能力等生源特性以及社会、自然环境的影响，给学校管理特别是安全管理带来了重大隐患。近几年不断出现的地震、低温、雨雪、冰冻、洪水等极端天气引发的自然灾害，社会发生的打砸抢烧暴力犯罪、偷盗、抢劫、敲诈、凶杀、诈骗，交通事故、黄赌毒、传染病、邪教等社会犯罪不断影响侵蚀着校园，社会浮躁现象和庸俗媚俗低俗心理及审丑观念弱化了学生辨别丑与美，善良与邪恶，荣耀与耻辱的能力。学生不易分清是非曲直，易趋众、趋势和趋俗。容易受社会格调低下的现象所影响，容易迁就迎合大众，出现以趋众取悦势力的行为，讨好邪势的一种态度。校园伤害、治安事件频发，严重影响着学生的人身财产安全，干扰了教学秩序。因此，加强对职业院校学生的安全教育与管理，让学生学习、熟悉必要的安全知识和法律法规，掌握一定的安全防范技能，增强遵纪守法观念和安全防范意识，提高自我保护能力，预防和减少违法犯罪，保持良好的校园秩序具有重要的意义。

教材根据国家关于校园安全的有关规定，结合职业院校学生的年龄特点，认知能力，立足学生安全教育现状及特性，围绕职业院校学校安全要求，常见的安全问题，易发的安全事故，突出教育性、实用性、指导性和可操作性。向学生传授安全知识，让学生掌握应对安全事故的办法与措施，锻炼学生应对不测的能力，旨在通过教育，增强学生的安全意识，引导学生学会预防安全隐患，有效防范和处理安全事故，确保人身和财产安全。内容的编排采用“重例轻文，适时点拨”的表现手法。即把案例以较重的篇幅编写，让学生在发生的实例中懂得法律法规，掌握保护自身安全的方法和技能。通过“要点提示”、“安全警示”、“法规引导”等强化学习效果的方式适时予以点拨，提醒或解释。

教材最大限度地贴近学生的认知能力和掌握知识技能程度，在课程内容的取舍和课程结构设计方面进行了调整与创新，教材定位在高于科普低于理论的灌输范围，主要目的是让学生在安全方面重视、知道、懂得、主动和会做。其主要特性表为现针对性更强。针对学生认知能力和自我保护能力，针对职业学校实际。编写结构新颖。以实例出结论，让学生更多参与的编写架构。本着以上原则，在课程内容的取舍和课程结构设计方面进行了调整与创新。描述通俗简明，克服理论灌输、传授学问的教学理念，主要让学生会做能用。

与其他同类教材比较，教材最大限度地贴近学生的认知能力和掌握知识程度。以必需为准，够用为度，实用为先，针对性强。调整与创新内容的结构设计。主要表现是图文并举，要点点拨，简洁通俗，以理服人，印象深刻，易懂会做。紧贴职业院校学生。体现适应校内外环境，科学继承，有所创新。反映出必要的政策法规，安全知识和新时期职业院校安全特点。既避免出现科普性倾向，又不能成为科研成果或单纯知识传授的教科书，真正成为学生学习应用的工具。编写把握教材的深度与广度。克服内容偏深、偏难、偏离目标基本要求倾向，保证其准确性和实用性。

通过学习，培养学生具有安全法律法规方面的知识和自我防范的能力；具有利用所学知识创造性的应用于维护校园安全，处理隐患的能力；通过正确认识社会治安现状和负面现象，培养学生明辨是非的态度，树立良好的思想道德水准和抵御邪恶、防止趋众趋俗意识。掌握灵活处理危机的方法。

全书共 11 章，各章节通过要点提示、安全警示、法规引导和讨论与思考四部分编写，语言通俗易懂，图文并茂，切合职业院校实际，具有一定的实用性、可读性和可操作性。

本书由于晓谟主编，马素婷、孙立国、朱秀敏、何海性、樊安新担任副主编，参加编写的人员还有张雪灵，静香芝。具体分工如下：于晓谟（第一章，第二章第一、二、三、四节，约 5.3 万字），樊安新（第三章第一、二、三、四、五、七节，约 4.84 万字），朱秀敏（第四章，约 4.3 万字），马素婷（第五章、第六章，约 5 万字），孙立国（第二章第五节、第七章，约 3.9 万字），何海性（第二章第六节、第八章，约 3.9 万字），静香芝（第三章第六节，第九章，约2万字），张雪灵（第十章、第十一章，约2.5万字）。

编写此类教材，没有成熟的先进经验可借鉴，更缺乏长期置身于其中，亲身探索的成果积累，加之编写水平有限，书中错误和疏漏在所难免，敬请读者批评指正。

于晓谟

2013年8月